反思：记叙文中描写句的作用。

反思：记叙文中描写句的作用。

1.人物描写

外貌描写 作用：交代了人物的…身份、…地位、…处境、…经历、…思想性格等。

神态描写 作用：交代了人物的…心理状态、…思想性格等。

动作描写 作用：形象生动地表现出人物的…心理（心情）；反映了人物的…性格特征或…精神品质。

语言描写 作用：反映了人物的…性格特征或…精神品质。

心理描写 作用：形象生动地反映出人物的…思想；揭示了人物的…性格或者…品质。

2.环境描写

自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景）

作用：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展； 揭示文章主题。

社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）

作用：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系， 渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题，揭示人物性格和命运产生的原因。

3.细节描写

4.正面描写与侧面烘托

A.正面描写①肖像描写②外貌描写③神态描写④动作描写⑤语言（对话）描写⑥心理描写  作用是：突出人物的性格特征和作品主题。

B.侧面描写   作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。

5. 描写的角度 听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉

例一：《藤野先生》中描写藤野先生 “黑瘦”、“八字须”、“缓慢而很有顿挫的声调”、“戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”，衣着“模胡”，冬天穿旧外套，

通过外貌描写，形象地刻画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。

又如写清国留学生 “头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般”，

抓住了盘辫子这个细节，作者用比喻、夸张的手法，突出了清国留学生的丑态，揭示了这些留学生庸俗腐朽的思想本质，也反映了对他们的厌恶之情。

例二：《背影》    “我走了，到那边来信！”

通过语言描写，突出父亲惦记着儿子旅途是否平安的心理，表现出真挚的父爱。

例三：《芦花荡》结尾：“他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼，在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。”

通过环境环境描写，衬托老头子痛打鬼子之后轻松愉快的心情。

附：1.记叙文中的抒情有直接抒情，间接抒情。作用： 抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
  2.记叙文中的议论：画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题，尤其是文章末尾的议论。段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。

3.说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。