口算除法（二）教学反思

    本节课小学数学人教版三年级下册《除数是一位数的除法》例3“两位数除以一位数，每一位都能除尽”的例题，本例题是接着《口算除法（一》例1和《口算除法（二》例2的内容继续学习的。

导入环节

课前利用5分钟进行了整十、整百数除以一位数的口算除法比赛。接着出示例3:把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？学生读题找寻数学信息，分析题意，列式。师提问:这个除法算式中的数跟前两节课的除法算式中的数有什么不同？生:前面的被除数是整十数、整百数，除数是一位数，这个算式里没有整十数和整百数，除数也是一位数。师质疑:我们又该怎么口算呢？

例题3探究环节

学生独立完成，教师提示:可以借助画图、摆小棒来完成。在巡视的过程中发现很多同学书面表达能力存在问题；也存在会动手摆放，但不会根据过程写出算式的；直接写出答案的；还有不知如何下手的；我的意图是希望学生能运用旧知探寻新知，以旧引新，培养学生的迁移能力。

自主学习

在小组内分享交流，带动无从下手的学生。抽几个学生上台展示自己的计算思路（先让下面看懂的学生对台上的展示进行表述和质疑，然后本人补充）。此环节中，部分学生还是不能明确表述自己的做法，于是我又让全班用小棒再摆，摆了后再说自己的思路，依然有部分学生能摆不能说。重新再摆，摆一步，写下该步的算式。

练习环节

在这一环节，我抽取了平时班上数学成绩不太理想的学生上台展示自己的口算过程。需要借助画图、写出口算过程和表达出自己的口算过程，既要会算，同时还要会说。不断提升他们的数学表达能力。

总结环节

学生回顾自己摆小棒和写算式的过程体会“先分后合——化难为易”的学习方法，为后面学习笔算除法打下基础。

本节课我始终把学生放在首位，交给了学生足够的探讨、交流和分享的时间，在适时时进行点拨；利用小棒亲自动手摆放，为学生提供了直观支撑，让学生在直观感悟中明白算理，为后面学习笔算除法理解竖式的每一步打下了坚实的基础。

反思自己整个教学过程， 发现自己备课不充分，对练习题的设计上有待多花功夫，认真解读课标，对教材进行横纵向深度剖析。